Pomoč pri učenju branja in pisanja

Prijave in infromacije o pomoči pri branju in pisanju:

info@perigej.org

00 386 (0)40 744 243

Programe učne pomoči izobraževalnega centra Perigej dopolnjujejo programi pomoči pri učenju branja in pisanja. Težave pri učenju branja in pri učenju pisanja so se v dosedanji učni praksi centra velikokrat izkazale kot izvor težav pri samostojnem učenju in pisnem dokazovanju znanja. Pomoč pri učenju branja in pisanja je zato na voljo kot dopolnilni ali tudi kot samostojni ali izobraževalni program za otroke.

Otroci s težavami pri branju in/ali pisanju navadno obiskujejo individualne programe in redko tudi skupinska srečanja. Individualne programe pomoči pri učenju branja in pisanja naročniki navadno izbirajo zaradi specifike težav pri branju in pisanju posameznega učenca, ki jih je v individualnem programu mogoče veliko prej definirati in pričeti z odpravljanjem le-teh.

PROGRAM ALI STORITEV		CENA za pedagoško uro
Testiranje tečajnika in posredovanje strokovnega mnjena:          - uvodni razgovor,          - sprošcen spoznavni pogovor z otrokom,          - preveranje težav pri branju in pisanju,          - analiza rezultatov preverjanja težav pri branju in pisanju,          - izdelava strokovnega porocila,          - izdelava predlogov za nadaljnje delo. CASOVNI OKVIR: eno srecanje, 2 šolski uri		18,40
1 bralna in/ali pisalna seansa ČASOVNI OKVIR: eno srečanje, 2 šolski uri		17,50 €
5 bralnih in/ali pisalnih seans ČASOVNI OKVIR: pet srečanj, 10 šolskih ur		16,70 €
10 bralnih in/ali pisalnih seans ČASOVNI OKVIR: deset srečanj, 20 šolskih ur		15,50 €

Programe pomoči pri učenju branja in pisanja veliko otrok dopolnjuje:

Kontakti za informacije in povpraševanja v zvezi s programi pomoči pri učenju branja in pisanja so:
         elektronski naslov info[at]perigej.org,
         00 386 (0)40 187 205 (Malka Čeh, vodja izobraževalnih programov),
         00 386 (0)1 420 4004 (glavna pisarna).

PRISPEVKI IN ČLANKI: TEŽAVE PRI UČENJU BRANJA IN PISANJA

Učenje pisanja in branja v šoli

Ob delu z otroki v zadnjih letim beležimo močam padec sposobnosti branja in pisanja učencev osnovnih in srednjih šol. Ker je branje zaenkrat edini način samostojnega učenja in pisanje v približno 50 % način dokazovanja usvojenega znanja, imajo učenci osnovnih šol in dijaki večje težave s samim procesom učenja in dokazovanjem svojega znanja kot prejšnje generacije. Posledice so porast potrebe po učni pomoči, pri otrocih socialno bolj ogroženih staršev nemalokrat slab učni uspeh, očitno daljšanje časa, ki ga otroci porabijo za usvajanje šolske snovi, in zaskrbljenost staršev. Ker slednji opažajo precejšnje razlike med lastnim razvojem in razvojem svojih otrok, nemalokrat poiščejo strokovno pomoč in skušajo odkriti posebne vzroke motenosti razvoja procesa branja in pisanja svojega otroka. Velikokrat ne pomislijo, da danes otroke preprosto nihče ne pripravlja na sprejemanje informacij, ki jih posreduje zapisano besedilo.
Današnje generacije se šolajo na prelomu informacijske stvarnosti, pri vzgoji se tako srečujejo z drugačnimi mediji kot v šoli. Televizija in računalnik nadomeščata druženje s starimi starši in starši, ki so v prejšnjih dobah otroke zelo počasi in v prijetnem vzdušju seznanjali s starim medijem – knjigo ali zapisano besedo splošno. Otroci zato danes niso vajeni spremljati starega medija, nemalokrat do njega zaradi nepoznanosti že v samem začetku čutijo odpor, zato se s še večjo težavo pričnejo opismenjevati.
Posledica vsesplošnih težav pri branju in pisanju so spremenjeni učni programi devetletke, ki opismenjevanju sicer namenjajo dvakrat daljše obdobje kot programi osemletke, vendar zadovoljivih rezultatov ne dajejo. Otrokom pri tem zelo pomaga pristop, ki imitira vzgojo prejšnjih generacij. Predšolski otroci imajo danes manj stika s knjigo, saj imajo le redki priložnost poslušati pravljice, ki jim jih prebirajo starešji člani družine. Otroke moramo v času mrtve točke, ko na eni strani vzgoja ne vključuje starega medija, izobraževanje pa ne novejših medijev, načrtno seznanjati z zapisano besedo. Tako imajo kasneje tudi manj težav pri učenju, saj mnogo hitreje avtomatizirajo branje in pisanje ter jih težave pri samem procesu branja in pisanja ne ne obremenjujejo ob učenju.
Pri snovanju svojih programov za pomoč otrokom pri branju in pisanju smo upoštevali individualnost pristopanja, zato dajemo prednost čim manjšim skupinam otrok. Zbliževanje s knjigo je otrok včasih povezoval predvsem s dodatno pozornostjo, ki so mu jo naklonili starejši družinski člani. Programi tako hkrati pomagajo tudi pri zniževanju stopnje nevrotičnosti otrok zaradi pomanjkanja pozornosti, ki se nemalokrat kaže kot disciplinski problem torej nova ovira za šolsko uspešnost.

Prijave in infromacije o pomoči pri branju in pisanju:

info@perigej.org

00 386 (0)40 744 243

Ključne besede: težave z branjem, težave s pisanjem, učenje branja, učenje pisanja, branje, pisanje